兴宁信息技术教师的尴尬和无奈

一份耕耘

       此次教师评职改革，牵动众人的目光，方案一出，褒贬不一，从此次职评要求的条件来说，可能对评信息技术职称的老师冲击最大：一方面，由于兴宁各学校信息技术在此前大多没开课或者开课不足（小部分学校只初一或初二年级开课，大多数学校根本没开设此科目！），因此，大多数信息技术老师被学校根据需要安排转岗任教其他学科，而今年评职要求材料真实，为此就造成大家所任学科与所评专业学科不符，虽然教育局后来出台补充规定转岗也允许按现任学科评职，但大家准备好的论文、课题等材料还是信息技术科目的，让大家怎么来得及按现任教科目发表论文、课题等材料？况且文凭专业往往与现任科目不沾边，怎么有可能评职成功？纯粹打发安慰人罢了；另一方面，即使还依然任教信息技术课的老师，也是教学为次，被学校安排从事教务、统计等繁重电脑工作为要务，勤勤恳恳、任劳任怨，但在课程表中所体现的课时数往往不足（大多数农村学校每个年级才2-5个班级，初一初二两个年级一人包揽也课时不足），真悲哀！
因此，我们信息技术老师们在此强烈呼吁有关部门能了解我们目前在评职上的尴尬和无奈，解决我们的实际问题。

宁中人家

你想发表到哪里？

宁中人家

这次职称改革对老实人最受伤吃亏，因为他们当初是无条件服从学校的需要被转岗任教其他科目，但从评职来看却很吃亏！另外对课时量的硬性规定也不合情理，因为很多学校根本安排不了这么多课时给老师上课，并非老师不愿上这么多课时。

zyn

帖主是家乡的老师吧。？看到这帖是我最没有话说的帖，也是看见后发呆时间最久的。在大城市学校，或是很主要很关键很通职不能缺少的岗位、教师；而在镇村地方的学校，也是变为打杂的可有可无的“闲人”、杂工。的确无奈致极。因为做教师的，职称上不去，待遇就差一级。所以有个古言，叫“情愿抓刀杀猪被血喷，也不愿意为人握猪尾”。因为我杀猪是屠宰场的重要岗位人，你握猪尾再辛苦再被猪脚窜踢还是一般工，顶多称是副手或师傅助理。至此，只能用唐诗“贫女”后二句表达对你的安慰：“…苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳！”祝生活快乐！身体健康！家庭幸福！

mzxn8888888

这次职称改革对老实人有利！

qwer0186

完全支持楼主看法

qwer0186

完全支持楼主看法。

其实质原因都是应试教育造成的，地方指挥棒与中央不一致，没有严格执行《义务教育法》，造成“义务教育学校”没有开齐“义务教务的课程”，最终导致这些教师要无缘无故承担后果：他们因为学校没有开设《信息技术》课无资格参加公平的职称评审竞争。这表面看起来是这些老师的尴尬和无奈，其实就是地方教育管理部门没有严格按照国家教育法规确定的课程设置开展教育教学活动造成的“怪”现象。

再者，这类教师被安排到其它教学岗位，从事着与资格证不同的教学工作（尽管不是他们的本意），肯定要付出更多的努力才能胜任新的教学工作，其中还有很多教师的教学业绩超过同级同科的同事。结果还是无资格参评自己的教师资格证具备的职称评审，即将被迫转评其它职称。那么曾经取得学科业绩荣誉及发表的（刊物）论文等均与被迫转评的职称肯定“不对口”，这样的不公平竞争能成功吗？待后这些教师能继续保持动力认真工作吗？

请兴宁有关管理部门能想方设法解决好这类教师的“困境”（督促所有学校要按政策开设信息技术课），或向上一级主管部门主动反映职称评审中遇到的实际问题，使这些教师得到公平的待遇、公平的竞争，尽可能调动一线工作的每一位教师的积极性。否则：不公平的竞争会直接影响一线教师（包括其他转教各科的教师）的工作积极性，甚至会带来更多的消极因素和负面影响。

qwer0186

完全支持楼主看法。

其实质原因都是应试教育造成的，地方指挥棒与中央不一致，没有严格执行《义务教育法》，造成“义务教育学校”没有开齐“义务教务的课程”，最终导致这些教师要无缘无故承担后果：他们因为学校没有开设《信息技术》课无资格参加公平的职称评审竞争。这表面看起来是这些老师的尴尬和无奈，其实就是地方教育管理部门没有严格按照国家教育法规确定的课程设置开展教育教学活动造成的“怪”现象。

再者，这类教师被安排到其它教学岗位，从事着与资格证不同的教学工作（尽管不是他们的本意），肯定要付出更多的努力才能胜任新的教学工作，其中还有很多教师的教学业绩超过同级同科的同事。结果还是无资格参评自己的教师资格证具备的职称评审，即将被迫转评其它职称。那么曾经取得学科业绩荣誉及发表的（刊物）论文等均与被迫转评的职称肯定“不对口”，这样的不公平竞争能成功吗？待后这些教师能继续保持动力认真工作吗？

请兴宁有关管理部门能想方设法解决好这类教师的“困境”（督促所有学校要按政策开设信息技术课），或向上一级主管部门主动反映职称评审中遇到的实际问题，使这些教师得到公平的待遇、公平的竞争，尽可能调动一线工作的每一位教师的积极性。否则：不公平的竞争会直接影响一线教师（包括其他转教各科的教师）的工作积极性，甚至会带来更多的消极因素和负面影响。

qwer0186

mzxn8888888 发表于 2016/10/22 01:10
这次职称改革对老实人有利！

        不明白：老实人有利？   如果你是从事教育行业的人士，那么你的观点大片面了。

     客观来说，只能说设计政策的人出发点是好的（以公平为原则），但没有实际调研，以想象为主：
     1、认为当前所有学校都是严格按“义务教育法”等法规开展教育教学活动，是政策中的素质教育，所有学科都有教师上课，学生德智体美劳全面发展，没想到很多学校的课程都没有开齐。
     2、对当前大部分学校的规模和某些课程的每周课时不够了解。没有看到很多学校一个年级才3至4个班（甚至更少），可是有些课程的每周课时（一个班）才开一节课的，那么这些教师教一个年级甚至二个年级都无法达到规定的课时数（10节课或以上）。



    最后，这些教师无论任现职多长时间、无论教学多么优秀，如果今后职称评审细节没有人性化调整，结果都会成为政策的牺牲者。file:///C:\Documents and Settings\Administrator\Local Settings\Temp\mx3BE.png这就是对老实人有利吗？

qwer0186

宁中人家 发表于 2016/10/14 10:47
这次职称改革对老实人最受伤吃亏，因为他们当初是无条件服从学校的需要被转岗任教其他科目，但从评职来看却 ...

你说的是真实情况， 是了解和关心教育的人士。为你点赞。

新圩黄老师

新圩中学的黄老师，每周不到十节课，山区补贴近千元，也要评高级，先把整个年级的物理包了再说吧

匆匆的过客

完全支持楼主看法！