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标题起得有点大，本人水平有限，谈得不到之处，请理性发言。高考成绩出来了，唱赞歌的有之，反讽的有之，一个共同之处就是都是对兴宁教育和高考的关注。哪怕是唱反调的，也应该是爱之深吧，否则就不说话了。说实在，兴宁的高考及梅州的高考在全省来说，都是后进的，这里面有各种各样的原因。
局里也早就提出三年备考的方针。但是，真正能够实行的也仅一中一家而已。分层招生以及城里大肆扩招，留给下面的高中的生源如何不想也知道，甚至于家炳本身也不再有信心。而作为后进生而言，本身的主观能动性就不足，不爱学习，在离开老师时，试想，一大群都是后进生，偶尔想起来想学习时却连个问的人都没有！这是一个可怕的恶性循环。
老师能力是这个论坛里谈得比较多的话题，也常有人质疑兴宁老师们的能力。应该来说，兴宁的师资确实不如人意。在我看来，老师的能力可以分成两个方面组成。一，是先天的，也就是学历问题。这个问题也许很多人不爱听，但事实如此。试想，本身学历不够硬，在课堂上心理上就不占优势，同时，当老师本身的学历不够硬时，想学生打心里尊敬是不太可能也不现实的，这些都会使教学的效果太打折扣。二，后天的，也就是老师从教后认真钻研的。不知大家有没有想过，教学相长。学生的能力的提高靠老师，而老师的能力更要靠学生。分层招生的结果就是，当面对一大群后进生，老师的能力的提高是很难很难的。对于学生来说，一大群后进生三年在一起最终会是如何？俗说人伴贤良品自高！教育不仅仅是老师的事，同时也是学生的事。学生群体是一个生态！
资料的缺乏也是一个很重要的原因。在这个问题上，本身资料就缺乏，更加上兴宁各校是各自为政，结果可想而知。大约有十年了，兴宁各校都想尽办法使用广州质检题。最早可能是叶塘通过关系从宪中弄到广州一模并且与他们同步考试，后来一直有一些学校跟广州同步进行一模二模，这些都是那些学校发挥个人力量进行的。（期间有一次是全兴宁都保用）然而除了这些之外，发达地区的资料我们很难拿到，偶尔有时会发下来一些过时的。不知道大家是否记得，零七年是新课程高考的第一年，那时从来没有官方样卷，大家也不知道到时高考试卷是什么样子，而到了高考时，发现跟广州一模卷形式是一样的，说明什么问题，大家想去吧。
每年都会有高考备考会两次，一次在十月左右，一次在一模后。这当口应该是高考备考的重大事件，然而，就在这些会上，基本上连个文字资料也没有发下来，更不用说什么方案什么的。大家可以从网上下载人家的教研会内容看看，相比之后，我们还有什么没做到或做得不够的。
落后地区的孩子见识少，开窍也晚，想跟人家发达地区谈高考是很难的。有一句俗话，山精不如段X，段X不如城X（几个字客家音不会写）。试想，一个山里的孩子什么也没见过，怎么跟城里人比？关于这一点，我想，从现在开始，组织小学生到外面去看看（合水神光山之类的就算了吧），只要组织到位，做好工作，不会出问题的。不要怕出问题就禁止这些。（好像兴宁禁止组织小学生春游秋游是在九九年吧，那一年出了点小事）
马太效应的存在，此消彼长，我们很难一下子改变，可能要好长时间，甚至几十年。
最后说一句：其实挺悲哀的，教育是发展人的，我们却仅从高考去看去说，一切都为了高考。但是，现实又告诉我们不得不如此。这难道不是悲哀吗？ |
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|Archiver|兴宁A8
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发表于 2013/6/27 23:14
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