兴宁市中小学教育质量调研报告

兴宁教育

树立标杆学校提高兴宁市教育质量
                                                                                ---中小学教育质量调研报告
      近年来，我市中小学教育经过当局教育管理者和广大教师的辛勤努力，中小学教育有了一定的发展，进行了小学质量检查，中、高考取得较好成绩，近几年中、高考成绩在梅州名列前茅，有些科目居全市前列。虽然取得了一定的成绩，但发展还很不平衡。为了教育工作者掌握全市中小学教育质量的基本情况，总结经验，寻找差距，采取措施，进一步提高中小学教育质量，做到广大教师、教育管理者充分了解我市中小学教育情况，从2011年8月10日至16日，几名一线教育工作者本着教师是吃良心饭的原则，深入对我市中小学教育质量进行了为期6天的教育质量调查研究，现就调研情况报告如下：
      一 、 基本情况
      1、调研对象的选择。兴宁市第一中学、沐彬中学2008---2011年教学质量连续上升，成绩稳定。选择的目的在于通过调研，为提高全市教育质量提供可借鉴的经验，不断改进教学工作，采取相应措施提供有效途径。大部分农村中小学成绩处于下滑趋势。
      2、调研工作方法:为了全面掌握第一手资料，调研人采取观察校长学校工作（主要了解校长是否有明晰的办学思路；是否有切合学校实际的办学目标；是否对学校各项工作了如指掌等）；深入师生的接触（主要了解教师课堂教学中基本功；新课程理念的贯穿；教学方法的使用；学生学习方法的指导；双基的落实；作业设计的合理性等。了解学校管理、常规教学管理、教师管理、学生管理、各项制度的落实等。了解教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理，学校后勤工作等）；查阅各类资料（重在掌握过程管理是否精细化）等多种方式，进行了广泛细致的调查研究。
      二 、主要经验与不足
    （一）、经验与成绩
      通过几天的调研工作，我们感受到兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学在教育管理、常规教学、队伍建设、校本教研等方面较为突出，具体体现在以下几个方面：
      1、结构科学合理、勇于进取、团结高效的班子队伍，是办好这所学校的关键。兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学近年来，着力培养青年教师，并择优吸收为班子成员，大力加强领导班子建设，班子成员的年轻化，为管理层注入了活力。班子成员敢于负责，工作热情高，积极肯干，为教师树立了榜样。从而形成了一支富有活力、团结拼搏的班子队伍，为搞好学校各项工作提供了有力的保障。
      2、管理工作人文化。他们在管理中，以感情感化为主，制度约束为辅，力争管理工作既科学化，又体现人文精神。学校领导以身作则，率先垂范，客观公正，不谋私利，与全体教师同甘共苦，，从感情上争取全体教师的认同和支持。学校在保证教学工作不受影响的前提下，竭尽全力解决教师的困难，为教师全身心投入工作排除了后顾之忧。
      3、工作精细化，树立教育无小事的责任意识，形成了严、勤、细、实的工作作风。加强值周工作，从时间段明确责任划分，值周人员每周提前到校，最后离校。值周领导蹲办公室监督教学过程。值周人员定时检查，随机抽查，如实记载，及时了解教师教学工作状况，准确掌握教学工作进展情况。
      4、在常规教学管理中，他们坚持指导为主、批评为辅，多种形式相结合，强化常规管理。教导处牵头，教研组长为成员，定期对科任教师的备课、上课、作业批改、自习辅导及业务钻研学习情况进行检查，并形成详细记录，记录中既有定性分析，又有定量指标，期中、期末汇总，纳入学期末综合考核。在教学中若发现因知识水平或业务能力造成的不足，以当面指导或教研活动的形式予以解决。他们坚持以首节课教案签字制度警示教师；以评比优秀计划、教案的形式激励教师；以研讨会形式帮助教师，从而促进教师的专业化成长，以达到全体学科教师的整体定位。
      5、奖励制度动态化，最大限度激发教师的工作积极性。兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学有齐全的各项规章制度，而且能认真执行，用制度约束每个人、每件事，奖罚分明。这里仅举一例，如中考成绩奖励，他们不是用简单的加大奖励力度，加大奖励面来奖励教师，而是采用动态的办法，即任一科目本年度考试与上年度比较，只要能前进一个名次，就可以获奖（当然下降也要受罚），哪怕是由倒数第一上升为倒数第二，也能获奖。对学生的奖励亦是如此。真正起到了激励的作用。
      6、教育人性化，营造和谐的学习氛围。在学生的管理上，一方面要求教师关心、关爱学生，严格禁止罚站、挖苦、讽刺或变相体罚学生。特别提出对残疾生、单亲生、学困生给以更多关注，让他们体会到师爱和集体的温暖。另一方面，班主任、宿舍管理员、值周教师更多地关心学生生活，培养学生独立生活能力，拉近师生间的距离，建立和谐平等的师生关系。在调研过程中，我们也多次看到班主任、科任教师利用课间、课余时间深入学生中与学生交流的情景。这些人性化的管理方法，有效地促进了学生的全面发展。
      端正的校风，良好的教风、学风是办好一所学校的保证。兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学一班人凭着一份信念、一份执着，建立了良好的校风。尤其是突出了一个“勤”字，领导勤督促、勤检查、勤到师生中去。教师勤辅导、勤到学生中去。学生早起读书的比比皆是，正如几位今年调入兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学的教师所说：“兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学学生学习风气、刻苦精神是其他中学无法比的”。
      但是，学校还应继续加强新课标的学习、研究。注意在教学中贯穿新理念，运用新课程所倡导的方法进行教学，使学生的学习既生动活泼又扎扎实实。
兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学近年来，在教育、教学工作中做了艰苦的努力。一是学校制定了一套比较切合学校实际的规章制度。特别是本学期根据学校实际，对各项制度进行了全面的修订，使其更加切实可行。二是在端正学生学习态度，培养学生良好的学习习惯方面狠下功夫。三是重视实验教学，特别是学生实验抓得紧。
     （二）、不足与差距
      农村中小学近年教育质量下滑的原因有以下几个方面：
      1、客观方面的原因一是生源质量差，查阅2008---2010三届初中毕业生在小学毕业时的成绩，农村学校05、06、07届小学毕业成绩逐渐下降，学生基础薄弱；二是家长对学生的学习不够重视，学生缺乏学习主动性。
      2、学校领导一班人缺乏创新精神。领导班子
成员虽有明确分工，也能各职其责，但协作不够。有时难免出现互相推诿的现象。遇事不敢大胆负责，如在校院公布的值周情况表中，既无领导姓名，也无教师姓名。领导班子不能形成一个有机的整体，因此在管理上出现时松时紧的现象。
      3、常规教学管理工作抓的不细、不严、不实。
如教师的教学计划教研组不审签，教研组计划学校不审签。常规教学过程管理不细，检查督促不够，如教学工作检查考核记载表中，定性分析不够，仅用量化分数不能说明问题。大部分教师教案中只重视知识传授，轻视教法设计与学法指导。学生作业批改中缺乏错题更正，错误不能得到及时更正。学生基础本身差，学校应该有针对这种情况进行扶优抓差的计划，但学校无这方面的有力措施。
      4、教师缺乏主人翁意识，敬业精神差，部分教师
只管教学，很少过问学校其他事务。学校对教师管理不严，教师请假，不到校严重，还不包括产假、婚假、公差，这样的出勤率难以保证有效的教学时间。
      5、教研工作流于形式，部分教师对新一轮课程
改革认识不到位，缺乏有效的学习、研究。对课程改革的新理念、新方法理解不透，难以指导课堂教学。从这几年新课程改革毕业生来看，成绩不佳，重要原因之一就是放松这方面的工作。
      三、问题研究
      1、分析兴宁市第一中学、沐彬中学、实验中学、农村中小学近三年教育质量，
我们发现，实验中学小学部05、06、07届毕业生在全市质量检测中成绩稳定，兴宁市第一中学、沐彬中学届中高考成绩优异。而农村05、06、07届小学毕业生在质量检测中成绩下滑，农村中学08、09、10届中高考成绩就较差。虽然这不是一种必然结果，但有必然联系，因此，小学段如何集中教育资源优势，提高教育质量，逐步缩小城乡学校间质量差距；初中段如何面对小学生全部升入初中的现实，采取有力措施“抓差”，搞好中小学在理念、知识、方法等方面的衔接，是整体提高中小学教育质量的对策之一。
      2、在调研中，我们对农村中学的工作有一个非常建议，树立农村中小标杆学校，把标杆学校的经验加以推广。因此，我们认为，平时加强学校与学校之间的相互交流，特别是管理层的交流，互相取长补短，互相促进，这样有利于整体提高我是中小学教育质量。
      四、调研建议
      1、提高教师的福利待遇
      经济是搞教育的基础，各学校校长应该放下脸面加强与社会本土商贤沟通，积极建立学校奖教奖学金，拿出成绩去“要饭”，真正解决教师的温饱问题，使本校教师精神饱满投入教学工作。
      2、加强领导班子建设，增强管理职能。一所好的学校，必然有一个强有力的领导班子，其实兴宁市先后出现比较有魄力的校长，兴宁市第一中学刘松茂校长、沐彬中学陈云龙校长，兴民中学刁仕良校长等，这些校长对学校都有科学、高效、民主、和谐的管理机制，使学校运转正常。因此，必须进一步加强领导班子建设，统一思想，统一认识，树立质量意识。管理要突出“以人为本”的理念，挖掘一切积极因素，充分调动教师的工作热情和积极性。使管理工作逐步科学化、规范化。
      3、进一步加强教师队伍建设。认真领会教师职业道德规范精神，树立主人翁意识，增强事业心、责任感。对他们既严格要求，又要在生活上多关心，业务上多指导，使他们真正热爱学校，热爱教育事业。
      4、进一步深入学习新课程标准，深刻领会新课程理念，深入研究新课程所倡导的教法和学法。真正运用其指导课堂教学。
      5、加强常规教学过程管理。只注重终端效果而忽视过程管理的学校，难于提高教育质量。因此，必须狠抓常规教学过程管理，在常规教学的各个环节中做过细的工作，要在“严、勤、细、实”上下功夫。
      6、扎实搞好教研活动，促进教师的专业化成长。教研活动忌“大而空”，应以校本教研为主，主要解决本校教育教学过程中的出现的问题。积极开展“个人反思、同伴互助、专家引领”的校本教研活动，努力促进教师的专业化成长。
      7、加强德育工作，多种形式促进学生全面发展。教育质量的高低，最终要体现在学生身上，因此学生的兴趣、意志、学习态度、学习动机、学习的方式方法、自主学习的能力等，直接影响学生的全面发展，影响学校的教育质量。学校必须加强德育工作，以形式多样，内容丰富多彩的活动，教育学生树立正确的价值观，给学生学习的动力。既重视学生智力因素，又重视非智力因素的发展，从各个方面培养学生自主学习的能力。

xnszf2011

放屁，睁着眼睛说梦话。
你对兴宁的教育评价说明你的良心给狗吃了。
兴宁屎政府的托，兴宁教育局的托，兴宁人民鄙夷你。
不过也说对了几点：如下1、提高教师的福利待遇
      经济是搞教育的基础，真正解决教师的温饱问题，使本校教师精神饱满投入教学工作。

曾大海

这个应该是某行政部门首长的秘书帮首长写的官样文章。不这样写怎么写？他没写之前我都知道他会怎样写了。
不过官样文章就是官样文章，里面很多看似很有条理的内容，其实是经不起推敲的，甚至自相矛盾。比如：“小学段如何集中教育资源优势，提高教育质量，逐步缩小城乡学校间质量差距 ”就很明显是自相矛盾。
把好的老师，优秀的学生这些教育资源都集中到城市，然后又是“逐步缩小城乡学校间质量差距”。分明就是瞎说了。现实中就是好一点的老师有条件都花钱调到城市，好一点的学生都进了城市里面的重点学校。这样能逐步缩小城乡学校间的差距么？

草民闲言

fisher

本人肯定一点是，现在在沐彬中学的陈云龙，已经没有以前的魄力了，以前1999年去华侨中学进行大刀阔斧的改革，现在没有了，沐彬这么大一个学校，1600多学生，考出两个重点，成绩很惨淡啊，

兴宁重点画室

好！！！

草民

大家把这个报告保管好了，看看明年，后年，N年后兴宁教育质量报告内容都是没有多大改变的。写报告的人都是睁着眼说瞎话。兴宁教育在倒退，乡镇教育在没落。领导不勤政，教师不勤力，学生不勤学，是当今教育的死证，哪怕你的报告写得再完美也改变不了这个事实。

bmd

[b]我认为调查报告是属官样文章,但总体来说还是客观的,成绩有点夸大其词,不足之处有点文过饰非.在农村中小学近年教育质量下滑的原因中,把  "客观方面的原因一是生源质量差 "放在第一条,是错误的,中学教育乃至幼儿教育均是教育局管理的,生源不是天外来客,都是在自已管理的学校出来的,为什么生源质量差 ? 生源质量差 的原因才是真正的原因.“ 有一个好校长必然有一所好学校”为什么不能从领导层上找原因呢？[color=DeepSkyBlue]

王牌部队

提高事业心责任心，没待遇提高得起吗

1524875582

乱说一通。叫老师公平公开做人为准则，别搞那么多创收，专心教育工作，当然前提是待遇要提高。

兴宁教育

那你们说说兴宁教育的进步和存在的问题吗

lchj

建议去农村学校实实在在的调查一番！
少点走秀，多为民做点实事。
做领导的真正有关心过农村的教育问题吗？

乔木

唉！前两天广东卫视报导东莞一间小学，每班近50位学生，学生家长大叫人数大多，影响学习，学校解释说按照省教育厅规定每班不超过54个人就符合要求。但兴宁城区学校呢？一小、二中、三中哪个年级每个班不是超过70人，难怪学生学习越来越差，谁管？？？？？？？？？？？？

任我行

乱说一通。叫老师公平公开做人为准则，别搞那么多创收，专心教育工作，当然前提是待遇要提高。

土木人

兴宁教育界最黑了,老师调入城要五万以上,难为这些老师们!难为领导!

zyx-603

结果要多参考高考成绩。

曾大海

我们以前顶多就是喝点白酒，飞几个酒瓶。
现在的中学生很多都吃丸子，吸粉，HIGH起来拿刀子捅死人自己都不知道。
我们以前顶多就是给人家两巴掌，再踢两脚。
现在的中学生很多都跟社会上混的人一伙的，打架跟“领工程”的一样。
以前我们怕不努力读书会被社会淘汰。
现在的中学生说，我读不识书我就去做老师！
看看我们兴宁的教育是不是学老鬼着裤倒褪了？

bmd

我认为17楼的看法是错误的,至少是很不公平的!我们怎能把当今青少年存在的问题都归罪于教育呢?!

长江

兴宁的教育问题关键是管理问题

秋风叶子

兴宁教育应进一步加强教师队伍建设。多多加强教师职业道德教育，树立主人翁意识，增强事业心、责任感。对老师既严格要求，又要在生活上多关心，上级政策工资要到位,业务上多指导，使他们真正热爱学校，热爱教育事业。全社会要多提合理化建议,共创和谐的教育分围.