废除脱离学生实际的课前预习

八骏

这个时代需要“真语文”，但不能否定学生课前预习的重要性。

八骏

  我们必须明确：教学中，教师是主导，学生是主体；教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新、发散思维。

  “大语文教学观”要求我们在语文教学中，要做到语文与生活水乳交融，教师可通过教育教学中的人物关系、课堂内外去引导学生体验生活、运用生活、拓展生活，从而达到真正的学以致用。

  所以说，学生课前自我预习，不但不能废除，还要大力提倡。

   

八骏

我的根在兴宁 发表于 2017/6/11 19:57
2010年---2013年，梅江区各校搞了轰轰烈烈的课改运动，课改的重要内容之一就是上课前一天发给每个学生一张 ...

以上言论，我也不想多辩，仅以下面的内容与各位共勉：

1.叶圣陶说过“教是为了不教”。教学教学，就是“教”学生“学”，不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生则可以受用一辈子。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”

2.爱因斯坦提出“提出问题比解决问题更重要”，所以通过课前预习，学生自我发现问题，然后自主合作解决问题，从而培养学生的探究、创新精神，以这个角度来说，学习的过程比学习结果更重要！

八骏

我的根在兴宁 发表于 2017/6/13 11:52
这一点非常赞同，课前预习的导学案发下去，自觉的学生就会做做，可每科都要做，无形中增加了学生的学习负 ...

      课前预习的形式和方法众多，为什么你就归结于——完成“导学案”这单一的形式呢？凡事预则立不预则废！！！上课前，老师要备课，或形成“教案”，目的是为提高课堂教学效率，更好地服务学生；学生预习（有的学生有学案，有的学生无学案）的主要目的是为课堂学习新知识、新技能做铺垫和准备，达到事半功倍的效果，构建高效课堂。
      学生学习积极性不高、厌学等理由，都不是废除课前预习这个好方法的充分条件！！!很多在学业上取得成功的学生，在介绍成功的学习经验时，都认为课前预习是很好的有效的学习方法，为何就为了几个偷懒的学生而挂一漏万呢！

八骏

若思 发表于 2017/6/13 11:20
你让他预习，他不理你怎么办？他们就是不预习来上课，怎么办？
我认为，主导只能课内导，才能有保障；否 ...

教师“主导只能课内导”是不全面的，片面的教学观。现代教学，要求教师的“导”应该体现在课内外结合，引导学生通过综合性的学习，提高学生的综合素养。

八骏

我的根在兴宁 发表于 2017/6/13 11:52
这一点非常赞同，课前预习的导学案发下去，自觉的学生就会做做，可每科都要做，无形中增加了学生的学习负 ...

自主合作探究的教学模式，能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。在新课程的实施中，我们教师，尤其是年轻教师更应该摆正自己的位置，激励学生完成富有挑战性的任务，帮助学生发现知识的个人意义，引导学生创设融洽和谐的学习氛围、切实地落实自主学习、合作学习、探究学习。

八骏

任何教科研都有得失，有表象有本质，不要拿个案去评价事物的好坏。你拿梅江区课改来推翻自主合作探究的教学模式是否孤例了些？众所诸知，为了体现以生为本的理念，培养学生创新思维，举国上下尤期是发达地区的教育都在推祟采用此教学模式。我曾有幸到过中山、深圳、广州等地学校观摩学习，这些学校的老师都用这模式授课，效果不错:课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，师生互动性强，个性化的问题、答案层出不穷，学生的思维得到极好锻炼，课堂教学高效。

八骏

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，教肓在发展，学生在变化，作为新一代老师，如果你墨守成规，总以老一套眼光审视变化中的时代，变化中的教育和学生，迟早会被时代和学生淘汰。