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不能把板子总是打在教师的屁股上
2015-06-10 搜狐教育 山东省教师教育网
原题：师生关系的解构因素分析及重塑办法
    上海一小学女教师与学生春游，一小学生为其撑伞遮阳，类似于老农给官员撑伞一样，触动了公众敏感的心，一时间口诛笔伐，似乎该教师道德败坏，罪大恶极，罪不可赦……

    生活中，尊师爱生本为常见，学生给教师倒水，帮教师拿包粉笔，教师对学生各方面的关心，本是师生关系中常见的事情。之所以现在把常见的师生关系中的琐事，当作大不韪之事，可以说是不同时代的师生关系的观念之间的冲突，在这一特定时间被引爆罢了。
    中国的师生关系有三个时代背景。第一个是漫长的封建社会时期的师生关系；第二个是解放后到改革开放前期的师生关系；第三个是改革开放后在市场经济体制下形成的应试教育下的师生关系。
    在封建社会时期，师生关系是不平等的。“天、地、君、亲、师”，师生关系是受到等级制度的制约的，学生只有遵从教师的教诲，不得提出自己的质疑，稍有不从，就如《尚书》所记：“朴作教刑”和《学记》所载“夏楚二物，收其威也”，教师就可对学生施行体罚。
    正是封建社会师生关系的观念根深蒂固，所以现在不考虑学生实际情况的“灌输式”教学法才会如此盛行，严师出高徒的观念根深蒂固，体罚学生才会屡禁不止。
 
    而解放后至改革开放前期的师生关系则是要求师生民主平等，教师是人民教师，则把教师当做人类灵魂的工程师，强调教师奉献精神，俯首甘为孺子牛，蜡炬成灰泪始干……教师被推上了“精神神坛”。所以，教师对学生的奉献是无私的。此时尽管教师依然具有封建社会事情的师生关系特征，依然会有师道尊严，但是在“一切为了学生”的前提下，尽管教师的待遇不是很高，但出于奉献精神以及学生对教师的尊重，师生关系基本上还是融洽的。
 
    但是随着市场经济的发展，随着教育产业化，教师与学生的关系发生了巨大的变化。学校和家长的关系就有点变化为消费者和商家的关系了，领导认为，学生是顾客，顾客是上帝，所以我们要像尊重上帝一样尊重学生；家长认为，教育是一种消费，花钱当然要享受到最佳的服务，学生学不会全赖老师。
 
    而且随着应试教育愈演愈烈，家长和学生对“分数”的需求越来越高，此时家长对教育的需求就变为了对知识的需求。在这种情况下，教师就成为了知识的输送者，学生就成为了知识的接受者。只是这种需求在高考的排名之下，总是会有大部分人无法满足心愿进入优质大学。在家长们“教育消费”无法满足之下，社会对教师群体充满了“怨念”。
 
    而此时教师们却还有不少停留在封建社会中的师道尊严的观念中，严格要求学生、甚至体罚学生。而同时，整个社会却还停留在“人民教师”的观念中，要求教师无私的奉献自己，大部分教师依然拿着与劳动不相符合的“低工资”。市场经济下，家长们作为教育消费者无法得到“足够回报”让孩子进入到优质大学的“怨念。”这三个不同的师生关系的观念的冲突，却是把当前教育中的任何一个细节都用显微镜无限放大，使得过去任何的师生关系都无法稳定的存在，师生关系进一步解构已经成为了现实。

    封建社会的师道尊严和人民教师的无私奉献，二者之间并没有太大的冲突，两种观念也一直比较稳定。引爆师生关系解构的却是现在应试教育下出现的一些不良的“师生关系”。

     首先，应试教育下，师生目标不一致是师生关系解构的主要原因。一个和谐稳定的师生关系，教师和学生的目标应该是一致的。教师“传道授业解惑”，学生获取知识技能，学会社会规范，发展个性，从这个角度来看师生关系应该是非常融洽的。但是应试教育下，学生的目标是排名靠前进入优质大学；教师的目标是学生排名靠前的更多，来获取更多的绩效工资和声誉。乍一看，似乎目标是一致的，但是事实上却只是和少部分成绩好的学生的目标是一致的。对于大部分中等生和学习落后的无法进入到优质大学的学生来说，师生目标完全是背离的。
    其次，无私奉献和市场经济的背离也是师生关系解构的重要因素。市场经济下，几乎一个人的所有的成就都用金钱的价值来衡量。作为无私奉献的人民教师的待遇却是长期低于其劳动付出。由此而引申出各种课外有偿辅导，加重家长和学生负担，师生关系更加异化为“金钱”关系。

     最后，无论是教师，还是社会公众，都还沉浸在过去的这种师生关系之中没有完全走出来，教师认为自己严格要求学生就是一个好老师。家长和社会认为无私奉献就是一个好老师。但是加上市场经济下和应试教育结合的新型“师生关系”之后，过去的师生关系就开始解构了。

     正是三个时代师道尊严、人民教师无私奉献和市场经济和应试教育结合的“教育消费”的三种师生关系观念上的冲突，使得很多教师无法定位自己如何教书，不少老教师都感叹越来越不知道如何教书了。
     在旧的师生关系解构的过程中，新的师生关系尚未建立的情况下，重塑新型师生关系则是迫在眉睫，否则会有更多的教师迷失在应试教育和市场经济中。

     而重塑新型的师生关系，不能把板子总是打在教师的屁股上，也不能总是用“学生为教师打伞”这样的事例对教师进行道德审判，因为，我们不可能对每个教师都一个一个的进行道德审判。我们只有把引爆师生关系解构的问题给解决好了，即应试教育和教师待遇问题。这两个问题解决好了，才真正使得教师和学生目标一致，教师地位提高才会“亲其师信其道”，如此师生关系才会重塑、教育才会重塑，科教兴国才会实现。文/虹野