废除脱离学生实际的课前预习

若思 · 发表于 2017/6/11 10:36

废除脱离学生实际的课前预习

我们可以看到，许许多多的教案、实验报告，总是把许多内容放在课前的预习里面。
  在职时，我主持语文组开会，谈起这个问题。我讲，如果是作为糊弄别人的公开课，让学生热闹热闹，也未尝不可。但是，如果讲实用，从学生实际出发，就千万不要搞这样的花架子，--请问，作为下面的一般学校，学生厌学现象严重，但是，课文作业又多，哪个学生会认真给你“预习”呢？
我此语一出，引起了同仁们的共鸣。
的确，我们口口声声讲减轻学生负担。课文作业已经够重了，如果还要林林总总的预习，我们的学生怎么受得了啊？而且，这重而又重的负担压在学生身上，不又进一步让学生厌学吗？而且，老师老把预习放在课外，说明你没什么本事，靠40分钟解决不了问题啊，声明你不称职啊。
预习的确需要，但要放在课内。我们应该一切应该从实际出发，不要什么花架子啊。
   而且，与过去相比，现在是时过境迁。学生上课尚且不愿意听，无心读书，至于课前预习更是行不通了。只能靠课堂解决预习……

八骏 · 发表于 2017/6/11 11:54

这个时代需要“真语文”，但不能否定学生课前预习的重要性。

八骏 · 发表于 2017/6/11 12:15

我们必须明确：教学中，教师是主导，学生是主体；教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新、发散思维。

“大语文教学观”要求我们在语文教学中，要做到语文与生活水乳交融，教师可通过教育教学中的人物关系、课堂内外去引导学生体验生活、运用生活、拓展生活，从而达到真正的学以致用。

所以说，学生课前自我预习，不但不能废除，还要大力提倡。

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/11 19:57

2010年---2013年，梅江区各校搞了轰轰烈烈的课改运动，课改的重要内容之一就是上课前一天发给每个学生一张“导学案”，让学生完成导学案中的课前预习内容，上课时实施分组讨论，实行“兵教兵”模式，也就是学生教学生，结果几年过去了，课改风潮慢慢偃旗息鼓，现在回过头来看确实是一场闹剧。

8号台球俱乐部 · 发表于 2017/6/11 20:55

课前预习是说给需要课前预习的那些同学听的，老师您忽略那些不需要预习，也不想学习的人。

愿意跟着学的就来，不愿意跟着学的，您也提醒他们了，尽到该有的责任了，可以堵住某些人的嘴。

总不能要求人人爱学习，人人都听话，人人100分吧。

八骏 · 发表于 2017/6/11 22:27

我的根在兴宁发表于 2017/6/11 19:57
2010年---2013年，梅江区各校搞了轰轰烈烈的课改运动，课改的重要内容之一就是上课前一天发给每个学生一张 ...

以上言论，我也不想多辩，仅以下面的内容与各位共勉：

1.叶圣陶说过“教是为了不教”。教学教学，就是“教”学生“学”，不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生则可以受用一辈子。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”

2.爱因斯坦提出“提出问题比解决问题更重要”，所以通过课前预习，学生自我发现问题，然后自主合作解决问题，从而培养学生的探究、创新精神，以这个角度来说，学习的过程比学习结果更重要！

zyn · 发表于 2017/6/12 00:31

八骏发表于 2017/6/11 22:27
以上言论，我也不想多辩，仅以下面的内容与各位共勉： 1.叶圣陶说过“教是为了不教”。教学教学，就是“ ...

八骏老师好！近来好吧。我不懂教学，但有一点体会说一下：无论学习、工作，还是事前有“预习”好。之前有准备，在过程中比较有把握，容易取得好的结果。作为学生学语文，我觉得要倡导多读一些文学作品来增加阅读量，扩展知识面。仅完成课本里要求远远不够，也很难在考试中取得好成绩，特别是高考级以上的考试，尤其是文科类。祝身体健康！

石光街 · 发表于 2017/6/12 06:51

若思，好在你已经退休了。你这种填鸭式教学已经不知害了多少代人了！！！！

若思 · 发表于 2017/6/12 11:10

石光街发表于 2017/6/12 06:51
若思，好在你已经退休了。你这种填鸭式教学已经不知害了多少代人了！！！！

把预习放在课内，就是填鸭式吗？？？什么逻辑啊？？？

石光街 · 发表于 2017/6/12 19:01

若思发表于 2017/6/12 11:10
把预习放在课内，就是填鸭式吗？？？什么逻辑啊？？？

老师，依下教育同你们以前的教育方式，思维都吴一样给了，当前教育以学生为主体，教师作为引导和辅助。才能充分发挥学生能动性。

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/12 21:02

八骏发表于 2017/6/11 22:27
以上言论，我也不想多辩，仅以下面的内容与各位共勉： 1.叶圣陶说过“教是为了不教”。教学教学，就是“ ...

当时梅江区推崇教改的人也是这样说，山东杜郎口中学也是这样做，可惜这样的课改模式是短命的，坚持不到3年则不了了之，课改的时候学生是围坐的，三年不到桌子就摆回传统摆法。你说的东西理想是丰满的，可现实是骨感的，大部分老师都不接受这样的观点，有人甚至说：“你爱改你自己去改，别影响我们就行了。”

谁是有情人 · 发表于 2017/6/13 09:09

我可以说脏话吗？

若思 · 发表于 2017/6/13 11:20

石光街发表于 2017/6/12 19:01
老师，依下教育同你们以前的教育方式，思维都吴一样给了，当前教育以学生为主体，教师作为引导和辅助。才 ...

你让他预习，他不理你怎么办？他们就是不预习来上课，怎么办？
我认为，主导只能课内导，才能有保障；否则是纸上谈兵的虚应故事。你应该明白的。

bpm · 发表于 2017/6/13 11:47

各位老师说得都对，因材施教是较好的方式。我想，出台限制班级学生人数，初衷应该也是出于更好的因材施教。

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/13 11:52

若思发表于 2017/6/13 11:20
你让他预习，他不理你怎么办？他们就是不预习来上课，怎么办？
我认为，主导只能课内导，才能有保障；否 ...

这一点非常赞同，课前预习的导学案发下去，自觉的学生就会做做，可每科都要做，无形中增加了学生的学习负担，而且还有作业要做呢，自觉的学生每天晚上都要做到11点半以上，家长意见很大；而一些不自觉的学生则不去做，还是空白的，罚他们吧，又理由不充分，因为他们作业有完成，只是不完成导学案，老师找不到理由去罚他们，就算罚也要天天罚，老师也精力有限啊。所以最终这些所谓的课改流于形式，落得一个不了了之的下场。

若思 · 发表于 2017/6/13 14:02

我的根在兴宁发表于 2017/6/13 11:52
这一点非常赞同，课前预习的导学案发下去，自觉的学生就会做做，可每科都要做，无形中增加了学生的学习负 ...

是啊，在学生厌学的情况下，只能把老师的导，放在课内。这需要少而精，突出重点，不断引导学生。

补充内容 (2017/6/14 11:08):
同时导出学生的兴趣来，让他自觉去课外学习。

xxgg · 发表于 2017/6/13 14:38

因材施教

八骏 · 发表于 2017/6/13 16:33

我的根在兴宁发表于 2017/6/13 11:52
这一点非常赞同，课前预习的导学案发下去，自觉的学生就会做做，可每科都要做，无形中增加了学生的学习负 ...

课前预习的形式和方法众多，为什么你就归结于——完成“导学案”这单一的形式呢？凡事预则立不预则废！！！上课前，老师要备课，或形成“教案”，目的是为提高课堂教学效率，更好地服务学生；学生预习（有的学生有学案，有的学生无学案）的主要目的是为课堂学习新知识、新技能做铺垫和准备，达到事半功倍的效果，构建高效课堂。
学生学习积极性不高、厌学等理由，都不是废除课前预习这个好方法的充分条件！！!很多在学业上取得成功的学生，在介绍成功的学习经验时，都认为课前预习是很好的有效的学习方法，为何就为了几个偷懒的学生而挂一漏万呢！

八骏 · 发表于 2017/6/13 16:41

若思发表于 2017/6/13 11:20
你让他预习，他不理你怎么办？他们就是不预习来上课，怎么办？
我认为，主导只能课内导，才能有保障；否 ...

教师“主导只能课内导”是不全面的，片面的教学观。现代教学，要求教师的“导”应该体现在课内外结合，引导学生通过综合性的学习，提高学生的综合素养。

八骏 · 发表于 2017/6/13 16:49

我的根在兴宁发表于 2017/6/13 11:52
这一点非常赞同，课前预习的导学案发下去，自觉的学生就会做做，可每科都要做，无形中增加了学生的学习负 ...

自主合作探究的教学模式，能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。在新课程的实施中，我们教师，尤其是年轻教师更应该摆正自己的位置，激励学生完成富有挑战性的任务，帮助学生发现知识的个人意义，引导学生创设融洽和谐的学习氛围、切实地落实自主学习、合作学习、探究学习。

老庄学生 · 发表于 2017/6/13 19:16

我就来学习学习

老庄学生 · 发表于 2017/6/13 19:17

要结合实际不要太过理论化理想化才好吧

老庄学生 · 发表于 2017/6/13 19:20

说来容易做来是难的，据我所知现在中小学的学生更难教

老庄学生 · 发表于 2017/6/13 19:24

课前预习是很好的，但能做好的人是很少的，据我所知与我同时读书有这种能力习惯的人他们都成了教授、博士、研究员等了

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/13 20:03

八骏发表于 2017/6/13 16:33
课前预习的形式和方法众多，为什么你就归结于——完成“导学案”这单一的形式呢？凡事预则立不预则 ...

我指的是梅江区2010---2013年学习山东杜郎口中学而搞的课改运动，该课改运动的最大特点就是上课前一天发导学案，导学案里面的重要内容就是让学生预习，学生要完成预习里面出的一些题目或内容，1年多下来，学生疲以应对，家长意见很大，又没什么明显效果，所以最后偃旗息鼓，现在看来是一场闹剧。

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/13 20:10

八骏发表于 2017/6/13 16:49
自主合作探究的教学模式，能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生 ...

你这种说法我听过很多次了，但凡校长们或者教育局的“砖家”们都会说，当然，老师们也认为“自主合作探究的教学模式”有一定的道理，但我说过，理想是丰满的，现实却是骨感的，实践证明，这只是老师的一厢情愿而已，学生不配合，你再好的方法都没用！现在想来，还是以“若思”老师为代表的传统教学方法管用，事实上，现在大部分老师还是用传统教学法，成绩一样顶呱呱。

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/13 20:24

八骏发表于 2017/6/13 16:49
自主合作探究的教学模式，能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生 ...

讲到“自主合作探究学习”，梅江区是下了大力气的，为了达到“自主合作探究学习”，梅江区派一些骨干教师去山东杜郎口中学学习，把杜郎口的模式带回梅江区，最显著的特点是推倒教室传统的桌子的摆法，取而代之的是采取围坐的模式，也就是把学生分成若干小组，每组6--8个同学，把桌子围成一个正方形或长方形，学生分坐在边上，以实现学生合作探究的学习方式，有的同学面向黑板，有的同学面向教室后墙，有的面向教室左右两边的墙，你猜出现了什么结果？结果就是学生不但不讨论学习问题，反而是聚在一起讲题外话，做小动作，教室一片乱哄哄的场面，老师走上前去维持纪律他们就说在讨论问题，老师一走又开始讲话了，很多老师特别是女教师都没办法控制课堂，几年间，梅江区的一些学校的教学秩序是混乱的，好在后来换了教育局长，课改闹剧才慢慢收场，教学秩序才得以恢复正常。

zyn · 发表于 2017/6/13 20:38

老庄学生发表于 2017/6/13 19:24
课前预习是很好的，但能做好的人是很少的，据我所知与我同时读书有这种能力习惯的人他们都成了教授、博士、 ...

乡友好！读书学习还得培养人的兴趣、毅力。目标很重要！目标明确，就是再苦再累也会认真的。因为目标是最大的动力(当想实现目标时，任何干扰都是多余的)。祝好！

故乡的雨 · 发表于 2017/6/13 21:27

现在学出来的东西都是应试教育，很多本科毕业的人不会写工作总结（写的都是网上的东西）。

zyn · 发表于 2017/6/13 22:42

故乡的雨发表于 2017/6/13 21:27
现在学出来的东西都是应试教育，很多本科毕业的人不会写工作总结（写的都是网上的东西）。

中小学基础教育，就应该抓好应试教育为主。至于本科毕业的人不会写工作总结(包括其它公文应用写作),那是写作能力水平低，还就是当下“本科”含金量的问题。

老庄学生 · 发表于 2017/6/14 00:45

zyn 发表于 2017/6/13 20:38
乡友好！读书学习还得培养人的兴趣、毅力。目标很重要！目标明确，就是再苦再累也会认真的。因为目标是最 ...

乡友好！您说的很有道理！目标确实很重要！好像我很小时三四年级时就有学习目标了，当然，我母亲只是说要识字才不会被别人欺负，她说她不识字被别人欺负把‘’工分‘’记少了，知道了也争不赢记‘’工分‘’的人。我看我的儿子就是没有明确的目标，特别是小儿子更加不懂，我有些担心，常教育他们学习要有目标，为什么要读好书，让他们要有学习请动性，还要告诉小孩生活的不易，要认识社会现实的残酷，在城里一下车就看看老百姓求生活是多么的不容易……说明读书的重要性，要认真读书才能搞好工作生活。

八骏 · 发表于 2017/6/14 07:37

任何教科研都有得失，有表象有本质，不要拿个案去评价事物的好坏。你拿梅江区课改来推翻自主合作探究的教学模式是否孤例了些？众所诸知，为了体现以生为本的理念，培养学生创新思维，举国上下尤期是发达地区的教育都在推祟采用此教学模式。我曾有幸到过中山、深圳、广州等地学校观摩学习，这些学校的老师都用这模式授课，效果不错:课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，师生互动性强，个性化的问题、答案层出不穷，学生的思维得到极好锻炼，课堂教学高效。

老庄学生 · 发表于 2017/6/14 08:14

看来也是气氛活跃感人，看能否让他们来大兴宁试试效果是怎样的

八骏 · 发表于 2017/6/14 13:48

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，教肓在发展，学生在变化，作为新一代老师，如果你墨守成规，总以老一套眼光审视变化中的时代，变化中的教育和学生，迟早会被时代和学生淘汰。

titaidea · 发表于 2017/6/14 21:35

教育已经变味

若思 · 发表于 2017/6/15 11:21

八骏发表于 2017/6/14 13:48
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，教肓在发展，学生在变化，作为新一代老师，如果你墨守成规，总以老一 ...

你的理念先进，很好，我也不断试验过，我从来强调---学生主体，而且在许多报刊发不了我的观点与试验；
但当前的问题是，许多学生就是不预习来上课；
你当作他们预习了而上课，他们听得懂吗？岂不误人子弟吗？
为此，我还是强调课内解决预习啊。

学校巡督导师 · 发表于 2017/6/15 12:51

实事求是

学校巡督导师 · 发表于 2017/6/15 12:52

实事求是，因材施教很好

校园一粒 · 发表于 2017/6/16 06:35

！！！

若思 · 发表于 2017/6/17 19:12

我的根在兴宁发表于 2017/6/13 20:10
你这种说法我听过很多次了，但凡校长们或者教育局的“砖家”们都会说，当然，老师们也认为“自主合作探究 ...

你好，我不赞成传统老方法啊！
应该以导为主，但应该放在课内——因为学生课外不理你，你控制不了。

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/17 19:48

若思发表于 2017/6/17 19:12
你好，我不赞成传统老方法啊！
应该以导为主，但应该放在课内——因为学生课外不理你，你控制不了。

传统方法也有它好的一面，我们应该取其精华去其糟粕，结合新的好方法，使教学效果达到最大化！

我的根在兴宁 · 发表于 2017/6/17 19:51

泱泱大中华，究竟有几个地方能坚持杜郎口模式的呢？

若思 · 发表于 2017/6/18 10:59

我的根在兴宁发表于 2017/6/17 19:48
传统方法也有它好的一面，我们应该取其精华去其糟粕，结合新的好方法，使教学效果达到最大化！

是的。

校园一粒 · 发表于 2017/6/29 18:15

？？？？？