谈谈高考语文的读与写
这本书里，收编并解析了42份高考试题（2004年至2007年全国卷11份试题，2006年和2007年各自主命题省市卷31份试题）的共计1000多道题目，分析图解了其中100多篇现代文阅读文本，并为50多篇文言文、50多首古代诗歌给出了译文或译诗。之所以做这么一件事，就是为了使高考语文备考摆脱应试教育阴影的笼罩，回归本色语文的田园。
语文，本应是轻松快乐的学科。听听、读读别人的心里话，说说、写写自己的心里话，这是多么愉悦的事。有不认真学习语文的学生吗？哪个高三学生不是十多年来浸泡式地在学习语文？他们谁的思维不是凭借汉语展开？谁的心声不是通过汉语表达？语文竟然还需要补课？语文竟然沦落为中学的弱势科目？语文高考竟然还需要如此紧张繁琐？追本溯源，根本原因在于我们大学中文系课程设置的某种缺失。
语文教学的关键在语文教师，而我们的中文系缺失中学语文教师必要的课程设置。现行中文系的教学基础是知识，而中学语文教学的基础要求是能力。一个中文系的毕业生并不真正知道中学语文需要他做什么，甚至不知道语文能力是什么，他们大多需要在教学实践中经历相当长时间的自觉探索，才可能克服中文系打造的“专业知识”的浓重底色，这其间，还必须自觉地抵制、摆脱由中文系学科设置肇始，并且继续施展种种影响的“场”——中文系延伸形成的一个“场”，一个自以为这就是中学语文教育的“场”，一个窒息中学语文教育生机与生气的“场”。
好，路过。
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